教师教育学院心理学系教师周珲博士，于2022年9月以第一作者身份，在SSCI来源期刊《心理学：反思与批判》（Psicologia: Reflexão e Crítica）上发表论文“Number sense: the mediating effect between nonverbal intelligence and children's mathematical performance”。

论文的主要观点及创新之处为：本研究探讨了数感在小学儿童非语言智力与数学成绩之间的中介作用。解决数学问题的能力在儿童的学习和生活中起着重要的作用。以往研究发现，非语言智力是造成个体差异的核心特质之一，并且非言语智力能够显著预测儿童在小学阶段的数学成绩。然而，非语言智力对儿童数学能力的影响机制尚不明确。除了非语言智力，数感也是影响儿童数学成绩的重要因素。数感不仅受先天因素影响，也能够通过教育得以促进。从出生开始，儿童就具有初步的理解和表征数字的能力。经过练习，儿童对数字的表征会变得更精确，从而能更好地支持儿童的算术技能，提高其数学问题中的表现。因此本研究在考察儿童一般认知能力与数学技能的基础上，明确了非言语智力，数感与儿童数学能力的关系。

本研究结果表明特定领域的数学技能在儿童的小学数学成绩中起着突出的作用，非语言智力、数感和基本算术能力显著影响儿童的数学成绩。根据多重中介模型显示，非语言智力通过数感和基本算术能力显著预测儿童的数学成绩。

论文作者分别是第一作者为绍兴文理学院教师教育学院教师周珲，第二作者为绍兴文理学院教师教育学院心理健康教育方向硕士谭秋童。

论文链接：

https://doi.org/10.1186/s41155-022-00231-1