专业介绍｜学前教育（师范） 本科 学制四年

专业名称：学前教育（师范）

情致博艺  幼儿阳光起步

所属学院：教师教育学院

宣传语：

本专业是就业优势专业，用人单位满意度排名前列；

遴选优秀学生加入“卓越教师养成班”学习；

应届进编率80%以上。

【专业简介】

秉持“尊重幼儿、尊重教育、尊重自我”的教育理念，培养德智体美劳全面发展，具有坚定正确的政治方向、理想信念与高尚的道德品质，热爱学前教育事业与幼儿，尊重教育规律和儿童身心发展规律，尊重儿童需求，具备系统的学前教育专业知识，掌握学前教育专业技能，具备较强的保教能力和实践反思能力的卓越的学前教育工作者。

【专业建设概况】

学前教育专业是于2011年招生。全面贯彻《幼儿园工作规程》，坚持师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的教育理念，建立了“四年一贯、全程实践”的“全程化实践教学模式”；坚持将社会需求作为教育发展的驱动力，通过“三位一体”招生改革，能力提升的课程体系建设、反思性教学方式改革、发展性评价制度转变、艺术性培养文化沁润、实践型教师素养提升等改革措施，努力提升学生理解幼儿的智慧、保育教育的智慧、反思实践的智慧，培养具有先进的教育思想、宽厚的科学文化基础知识、扎实的教师基本技能和创新精神的应用型人才。

【核心课程】

学前教育学、中外学前教育史、学前儿童心理学、儿童卫生与急救、幼儿园课程、学前儿童游戏、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、读谱与歌唱1、基础钢琴与键盘和声初步1、钢琴即兴伴奏1、基础舞蹈与形体训练1、幼儿舞蹈1、基础素描、基础色彩、儿童简笔画。

【师资力量】

学前教育专业师资力量雄厚，高级职称教师占专任教师总数的59%；具有博士、硕士学位的教师12人；教授、副教授100％为本科学生上课。师资队伍年龄、职称、学缘结构合理，师资建设成效显著。

设立特级教师工作流动站，聘请2名幼儿园名师担任兼职教师，聘用26名校外导师。

【专业学习要求】

学前教育的现实诉求和未来发展，要求学生以幼儿教师基本技能训练为抓手，努力学习各种专业课程，建立专业理想，拓展专业知识，发展专业能力，提高专业心理品质，不断提升专业素养。还极力鼓励学生自主学习、探究学习与合作学习，努力营造学会学习、自觉学习和崇尚学习的良好氛围。

【实践环节】

建立见习、研习和实习四年全程贯通的实践教学体系。强调专门的见习和实习环节，注重课堂实践环节的设置：第二学期到第六学期每学期见习一周，第七学期教育实习十周。第六学期课程论文一周，第八学期毕业论文十周。

【专业特色】

建立并实施“四年一贯、全程实践”的“全程化实践教学模式”，主要包含校内实践模块、校外实践模块和服务性学习实践模块三个模块。

校内实践模块丰富了学生的专业实践体验：校内实践模块涵盖了始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划，并与地方名校、一线名师合作，实行课程开放、师资交流；做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践。实行全程综合导师制，开展教师技能规范化训练模式，促进学生教学技能更加系统性和日常化。建有蒙台梭利、感觉统合、多功能实训室，以及钢琴房、舞蹈房、微格教室等各类实训室，设有钢琴、读谱与歌唱、幼儿舞蹈、绘画、手工与玩教具制作等具有综合性、设计性的课程，强化教学实践技能训练，培育弹、唱、画、舞、手工制作等样样精通的全才。

校外实践模块拓展了学生的专业实践平台：注重教育见习，培养学生的基础实践能力。教育见习从第一学期开始，每周半天，见习任务要求都精心设计、有所侧重，并与当学期的学习内容紧密相关。通过教育见习，学生可以在保育教育、科学研究、保教实践能力三个层面获得由浅至深、由基础到综合的实践体验。强化教育实习，锻炼学生的综合实践能力。教育实习安排在第七学期，为期十周，是培养学生发现问题、研究问题、解决问题的重要环节。根据教育实习大纲要求，重视实习工作，保障措施得力，内容要求明确，大三始为每位同学配备校外导师，开展专业实习，效果良好。目前已建有多个稳定的校外实习基地。

服务性学习实践模块加深了学生的专业实践感悟：服务性学习将学习与社会活动结合，透过有计划的社会服务活动与结构化设计的反思过程，促进学生的学习与发展，从而增强学生从事学前教育工作的自觉性与责任感，将理论知识转化为实践能力，实现个体与社会的有机结合，进一步丰富学生的人生阅历。服务性学习在各年级卓有成效地开展，除了丰富多彩的寒暑假、日常社会实践和公益服务活动外，实习前进行一场面向一线幼儿和老师的专业实践汇报演出。

【就业去向】

在幼儿园等学前教育机构从事学前教育教学、管理和培训等工作。

【毕业生初次就业率和应届进编率】

2017届为97.9%和70.2%；2018届为100%和75.56%；2019届为97%和84.2%；2020届为97.5%和82.5%。

【行业背景】

国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：“办好高等师范院校学前教育专业。”“依法落实幼儿教师地位和待遇。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“积极发展学前教育”，到2020年“基本普及学前教育”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出学前教育的主要任务之一是“实现学前教育上等级”。《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》（教人[2011]1号 ） 指出：“制订幼儿园教师配备标准，逐步配齐公办幼儿园教职工。”2012年9月20日，教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部颁发的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》指出：“到2020年，形成一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。” 2018年1月20日，中共中央国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出：“全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。”国家、浙江省一系列学前教育政策的颁行表明，学前教育专业的毕业生就业前景光明。

【学生成才典型】

典型一：鲁某，女，浙江绍兴人，中共党员， 2015届浙江省优秀毕业生，作为毕业生代表在毕业典礼上发言。该生入学以来积极锻炼才干，曾任共青团绍兴文理学院副书记，获得浙江省优秀学生干部、浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进个人、绍兴文理学院“十佳”大学生等荣誉称号；学习勤勉刻苦，奋发向上，获得校综合一等奖学金1次、综合二等奖学金2次、单项奖学金3次，考取中级育婴师资格证、浙江省音乐家协会音乐考级社会艺术水平钢琴十级证书等。在2015年浙江省教师招考笔试中，她以绍兴市越城区笔试、面试均第一的成绩签约鲁迅幼教集团旗下的世茂双语幼儿园。  

典型二：王某，女，浙江奉化人，中共党员，2015届浙江省优秀毕业生。学前教育专业根据该生自身特点为其配备了专业导师，在三年半的时间里进行全方位、不间断的指导。大学期间获得综合一等奖学金2次，综合二等奖学金1次，单项奖学金3次；2014年正式成为一名预备党员；该生在校学习期间积极参加各类活动和竞赛，获得全国大学生英语竞赛二等奖、全国儿童文学创作一等奖等，被评为浙江省优秀毕业生。2014年底，在奉化市教育局提前批招聘考试中，她凭借扎实的专业基础知识，娴熟的教学基本功和专业技能，以总分第一的成绩签约奉化教育局，是本专业同届毕业生中最早签约的学生之一。  

典型三：王某某，女，浙江义务人，中共党员， 2017届浙江省优秀毕业生。曾任阳明书院学生会副主席，校大学生传媒中心电视台主任与副主任，院团委学生会记者团团长等职务。她品学兼优，全面发展，曾两次获得省政府奖学金、综合一等奖学金奖和一次综合三等奖学金，校大学生职业生涯规划大赛创业类二等奖、第八届计算机技能竞赛三等奖、心理主题班会视频制作一等奖等。她怀揣着对学前教育的热情与执着，前往长城幼儿园、特殊儿童彩虹桥幼儿园进行教育帮扶。在专业汇演中，她作为负责人排演童话剧《绿野仙踪》，演出惊艳全校，被称赞为“近几年最高品质的学生演出”。由于其优异的表现，被义乌市教育局提前录取。

 

教授推荐

 

专业名称：学前教育

专业导游：教师教育学院 刘雄英教授/王玉生教授/姜亚洲博士

问题1：学前教育专业的研究对象是什么？

 学前教育专业的研究对象是3到6岁儿童的学习与发展。

问题2：选择我校学前教育专业就读有何优势？  

 我校学前教育专业以培养“学以成童”式幼儿园教师为目标。选择我校学前教育专业就读有以下优势：第一，人才优势。本专业有众多优秀的教授、博士，他们学高为师，身正为范。第二，学科优势。本专业充分利用教育学学科、音乐学科与美术学科等相关学科已有师资力量、硬件设施和社会资源等优势，紧密结合浙江省学前教育发展现状，为浙江学前教育输送合格的应用型人才。第三，设施优势。本专业有钢琴教室、舞蹈教室、形体训练室、画室、微格教室、蒙台梭利教学实训室、感觉统合实训室等完善的教学硬件设施，满足本专业师生教学、科研和社会服务需要。第四，地缘优势。绍兴是浙江的文化中心之一，是首批国家历史文化名城之一，是中国历史较悠久的城市之一，是有名的水乡、酒乡、桥乡，交通便利、风景秀丽、人才辈出，是理想的学习与生活之地。  

问题3：学前教育专业本科核心课程有哪些？

 学前教育专业本科核心课程主要有：学前教育学、中外学前教育史、学前儿童心理学、儿童卫生与急救、幼儿园课程、学前儿童游戏、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、读谱与歌唱1、基础钢琴与键盘和声初步1、钢琴即兴伴奏1、基础舞蹈与形体训练1、幼儿舞蹈1、基础素描、基础色彩、儿童简笔画。  

问题4：学前教育专业的学生要具备什么素质？

 学前教育专业的学生要具备以下素质：第一，具备坚定的政治信念与高尚的师德。他们爱国爱党，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，履行教师职业道德规范，富有爱心、耐心、细心和责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。第二，具备完备的专业知识。主要包括：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和幼儿教育通识性知识等。第三，具备较强的专业能力。主要包括：保育教育能力、艺术表现能力、科学研究能力、专业发展能力与保教实践能力等。第四，具备较高的综合素质和人文修养。他们遵纪守法，品质优良，情操高尚，行为规范；具有社会主义民主观念和公民意识。有健康的身体素质和基本的体育能力；具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观情绪。  

问题5：在学前教育专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

在学前教育专业的学习过程中，有可能遇到的困难是学习音乐、舞蹈、美术时有点吃力。依靠教师的精心指导，依赖学生的主动学习，完全可以解决上述困难。  

问题6：社会上是否对学前教育专业存在认识上的误区？

 社会上对学前教育专业存在一个认识上的误区是男生不易读学前教育专业，导致本专业在读男生数量少。  

问题7：我校学前教育专业的学生，毕业生大致有哪些去向？

 我校学前教育专业的毕业生能在幼儿园等学前教育机构从事学前教育教学、管理和培训等工作。  

问题8：学前教育专业有哪些优秀的教授？

付八军教授对幼儿教师的专业发展很有研究，任教《教育学基础》；屠国平教授的研究领域是语言学，任教《幼儿教师口语》；李黎教授常年从事学前心理学的研究，擅长研究方法，任教《教育统计学与SPSS实用技术》；陈巍博士、教授任教《学前教育研究方法》；鲁志鲲博士、副教授对儿童发展与心理研究颇深，任教《学前儿童心理学》；郭晓飞副教授对特殊儿童心理问题颇为关注，任教《特殊儿童心理与教育》；陈强副教授专攻学前儿童行为观察，任教《学前儿童行为观察与指导》。另外，专业还常年聘用人文学院 王黎君博士、教授任教《儿童文学》； 冯燕博士、教授擅长世界各国的全纳教育比较研究，任教《全纳教育》课程。还有音乐学院、美术学院、医学院、数理信息学院、外国语学院的教授和博士任教该专业的其他核心课程。  

问题9：现实中有哪些问题需要通过学前教育专业的人才来解决？

 现实中有学前教育小学化、品德教育知识化、智力开发超前化、素质培养盲目化、教育目的功利化等问题需要通过学前教育专业的人才来解决。  

★毕业生对学习本专业感想和体会

 鲁飞，学前教育第1届毕业生  

 很荣幸曾是绍兴文理学院教育学院学前教育专业的一名学生。在学院的教育与指导下，我对学前教育的认知经历了由不知到知，再到熟知最后热爱这样一个过程。因专业要求，我不断夯实基础，认真学习钢琴、绘画、舞蹈、手工等专业技能课程以及学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童语言教育等专业平台课程，这些课程使我的大学生活色彩斑斓充满了乐趣。三年半的教育见习与实习中，我不间断地接触学前教育一线工作对象，即幼儿，他们天真的脸庞犹如太阳能温暖人心给人力量，这些更坚定了我投身幼儿教育事业的决心。学前教育是学校教育的起始环节，是终身教育的基础阶段，而幼儿园教师则是学前教育实践的主力军与生力军，作为其中一员，我有责任和义务不断提升自己的专业素养和业务水平，发挥自己的绵薄之力，为学前教育注入新鲜血液。  

★毕业生成长成才典型

杨爽2016届毕业生

毕业后到南京师范大学学前教育专业攻读硕士学位，现就职于宁波教育学院。

本科毕业论文荣获第十届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文本科组一等奖；

读研期间参与导师主持课题《幼儿叙事能力发展及影响因素研究》，在《早期教育》、《幼儿教育》等期刊发表论文多篇。

 

沈菁2017届毕业生

就职于杭州市萧山区蜀山广元幼儿园，目前担任年段班主任。

担任萧山区2018级新教师试用期培训指导教师。

主持区级科研项目“基于生活视域下，野炊生活游戏区的开发与实践”；

执教设计数学游戏《玩转图形》、《跳跳乐》获区级一等、二等奖；

教学论文《水稻探险记》获区级二等奖获得滨江区论文评比二等奖。

 

施杨莉2020届毕业生

现就职于杭州市行知幼儿园

2017年被评为绍兴文理学院学生会优秀干事

2018年获越城区青年歌手大赛银奖

2018年获浙江省合唱节二等奖

2019年获浙江省第十三届师范生教学技能竞赛学前组三等奖