一是 2018 版人才培养方案的内容修订情况：

本专业人才培养方案修订周期为： 4年一大改，1年一小改。

（1）2017 年根据学校的统一安排，在 2014 版人才培养方案的基础上，制定了 2018 版人才培养方案，与 2014 版人才培养方案相比，此次修订的主要内容如下：①修改培养目标，将培养目标锁定为培养高素质的小学骨干教师。②设置了毕业生五年后的发展目标、毕业要求、毕业要求分解指标点、毕业要求实现矩阵等内容。 ③在课程设置方面：强化综合实践等课程，实现了八学期连贯的实践教学体系。

（2）2018 年根据实际教学情况和学生、用人单位、专业教师和专家的反馈情况，对 2018 版人才培养方案进行了修订，此次修订的主要内容如下：根据“学生中心、产出导向、持续改进”的培养理念，进一步优化培养目标的内容，根据践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个方面整合、修改原有的毕业生五年后的发展目标。

（3）2019 年根据实际教学情况和学生、用人单位、专业教师和专家的反馈情况，对 2018 版人才培养方案进行了再次修订，此次修订的主要内容如下：①将专业选修课程增加为 20 门，学生需从中选修 11 个学分。②对毕业要求实现矩阵进行了修改。③适当删减了教师教育类课程的学分，以基础、进阶、高阶设置分层选修，增设《小学体育课程与教学论》等特色课程。

（4）2020年 在绍兴市大市范围内和杭州等地区开展用人单位、毕业生、教育行政部门的座谈调研工作，形成调研报告。调研结果表明，本专业人才培养质量较高，受到用人单位好评。但在课程体系设置等方面需进一步优化。

（5）2021 年根据实际教学情况和学生、用人单位、专业教师和专家的反馈情况，对 2018 版人才培养方案进行了再次修订，此次修订的主要内容如下：①修改培养目标，将培养目标锁定为培养“一专多能”型骨干教师，修改毕业要求指标点。

由于人才培养方案在不断修订，因此目前 2018 级、2019 级、 2020 级和2021级学生所使用的人才培养方案均有所不同。

二是2018 版人才培养方案的修订过程：

（1）了解浙江省小学教育实际改革发展需要。① 本专业师生通过教育见习、教育实习、同课异构等方式，深入小学教学一线，对小学的教学改革发展情况有着比较直观的了解。②近三年，本专业有25名来自小学的业界精英参与课堂教学、教学技能实践、论文指导、教学技能比赛等活动，在此过程中与我们就小学教学改革发展的情况进行深入的交流。③本专业定期邀请一线优秀教师为本专业师生开展讲座和学术报告，介绍小学教育的前沿情况。④ 召开越教育论坛，开展人才培养方案研讨会，在制定和修改人才培养方案的过程中多次听取一线教师的意见和建议。⑤向绍兴、杭州等地小学发放了调研问卷，结合本专业毕业生在所在单位的工作情况，咨询有关人才培养方案的意见。

（2）了解本专业毕业生的发展情况，听取毕业生的意见和建议。① 依托浙江省教育评估院和绍兴智博信息技术有限公司及本专业自制问卷对本专业毕业生 1 年、5年后的发展情况的调查，了解培养方案对于毕业生素质和发展情况的支撑作用及其不足。②通过辅导员、班主任、专任教师与学生的单独联系，深入了解学生的发展情况，及其对于本专业人才培养的意见和建议。③在培养方案制定过程中，向毕业生发放调查问卷，了解学生对于新旧培养方案的满意度，并征求学生的意见和建议。

（3）总结本专业在校师生的实际教学经验和体会。①组织专业课教师和教管人员研究人才培养方案，并在根据人才培养方案专业专业课教学大纲的过程中，对专业课的教学如何实现教学目标进行反思和改进，并在此过程中提出对人才培养方案的意见和建议。②组织学生学习人才培养方案。通过讲座、班级活动和专业教师课堂介绍等方式进行；新生还会通过始业教育、小学教育专业导论课等方式进行。③在毕业生毕业前开展毕业生座谈会，结合自身大学四年的学习和教师招考过程中的体会，评价人才培养方案的内容和落实情况。

（4）向专家学者征求意见。将人才培养方案发送给教育部“教指委”专家、小学特、高级教师、地方教育主管部门、兄弟高校，向其征求意见和建议。

（5）吸收第三方机构的调研结果。 ①高度重视浙江省教育评估院对本专业毕业生毕业后 1 年和 3 年的职业发展和人才培养质量的调查报告，并充分吸收其意见。 ②委托绍兴智博信息技术有限公司对本专业 2017 届和 2021 届学生进行调研，高度重视本专业学生的发展情况和学生对于本专业课程教学、实践教学、师资队伍、质量保障的评价，以及本专业的社会声誉。