为加快我院学前教育专业认证工作进度，顺利通过专业认证，促进专业建设与改革，8月31日下午，我院于钉钉会议在线平台召开学前教育专业认证第二次暑期研讨会。我院陈巍院长、刘雄英副院长，学前教育专业主任姜亚洲，相关科室负责人及专任教师王玉生、赵忠平、姜姗姗、蒋洁蕾、武侠、李锐谦、张剑春、吴晶、孙洋洋、李梦婷和宋卓奇等20人参加了此次研讨会。此次会议由刘雄英副院长主持。

在线会议现场

陈巍院长率先总结了前期学前教育专业认证工作情况。他指出，专业认证自评报告以“学以成童”（Learningto Be Children）教育理念作为筋脉贯穿始末，坚持以“发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩”这一闭环为抓手落实宏观培养理念，并围绕“一践行三学会”和“学以成童”五大宗旨之间的对应关系进行了理论论证。

会上，培养目标、毕业要求及课程与教学模块的主要执笔人分别汇报了自评报告的修改情况及撰稿遇到的问题。吴晶老师阐明，培养目标模块中“一践行三学会”与“学以成童”五大宗旨的对应关系分别为：践行师德对应“学以成童”；学会教学对应“发现小孩”和“了解小孩”；学会育人对应“信仰小孩”和“解放小孩”；学会发展对应“变成小孩”。姜亚洲老师对毕业要求中每个子目标根据“学以成童”理念的修改情况做出了详细说明，并提出需要重新制定内部达成度评价的计算方法。姜珊珊教师表示，课程设置撰稿过程存在写作风格的确定、课程体系整体架构、特色凝练和技术支持等困境。李锐谦教师提议，根据毕业生就业方向拓展当前的课程内容，并说明缺少佐证材料成为课程内容和课程实施撰稿过程中的难题。蒋洁蕾教师提出，课程评价撰稿过程中存在课程设置的逻辑结构不清晰、课程目标达成度评价的计算方法存疑、评价过程中第三方的参与和指导待定、毕业生跟踪调研数据落实不到位等问题。

陈巍院长和刘雄英副院长认真聆听各执笔人的撰稿遇到的问题后，对专业认证自评报告的进一步完善提出了建设性修改意见。陈巍院长建议，毕业要求依旧保留教育部相关文件中划定的三大领域，可将“学以成童”五大宗旨拆解成2-2-1的模式分别与之对应，在内涵解释方面突出本院特色。他强调，课程与教学应构建起明晰的体系呼应五大宗旨，课程群的名称应根据“学以成童”理念适当修改，同时凸显学前教育专业特色。同时课程与教学中彰显五大宗旨的递进关系，体现课程的实践导向。刘雄英副院长针对课程与教学模块执笔人提出的撰稿困境进行了一一回应。她认为，课程内容的拓展应按实际情况做出调整，以课程特色为主导。课程目标的达成度评价标准待调研考察之后再进行审核，并对过程评价的资料和毕业生跟踪调研数据的获得途径提出了建议。

最后，陈巍院长和刘雄英副院长对下一阶段的工作做出部署。陈巍院长表示，秋季学期将针对学前教育专业认证工作开展省内和省外两次调研。刘雄英副院长对学前教育专业认证材料的完成进度提出了要求。