教师教育学院

本专业培养具备国际化的儿童教育理念，系统掌握学前儿童发展、保育和教育等方面的专业知识和技能，具备良好的沟通能力与合作意识，在学前教育相关机构中能够胜任教育教学、管理及科研工作的，具有国际视野和优秀专业素养的学前教育应用型人才。

本项目招生计划纳入国家普通高等教育招生计划，招收参加全国普通高等学校招生统一考试（普通高考）学生。

办学模式为“4+0”。四年均在绍兴文理学院完成学习，引进西班牙布尔戈斯大学教育学院的优质教育资源、外方师资、外方课程，学生由双方共同培养，由西班牙方和我方优秀教师共同授课。项目学生达到毕业条件和学位授予条件，获得绍兴文理学院本科毕业证书和学位证书。

学前教育中外合作办学项目学生不得申请转入其他招生类型的专业。

中方核心课程：艺术素养基础（音乐、美术、舞蹈）、学前儿童心理学、幼儿教师语言技能、学前教育学、学前儿童卫生与保育、幼儿园课程、学前儿童游戏、 幼儿园教育环境创设、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、陈鹤琴幼儿教育思想与实践、学前儿童社会教育、学前儿童问题行为及矫正、园本课程开发、学前教育政策与法规、儿童简笔画、幼儿舞蹈。

外方核心课程：与家庭的走向和辅导、数学科学基础、自然环境及其教学法I和II、跨文化教育：促进和平和平等、婴儿课堂中的数学、学习困难、在教育背景下的系统观察和研究、思维表达1、心理运动发展I和II、文字训练：戏剧与戏剧性、研究方法、幼儿教育专业训练社交技巧工作坊、儿童文学教学与阅读和写作的动画、父母教育。

建立见习、研习和实习四年全程贯通的实践教学体系。重视见习和实习环节，注重课堂实践环节的设置：第二学期到第六学期每学期见习一周，第七学期教育实习十六周。第六学期课程论文一周，第八学期毕业论文十周。

依据学前教育的现实需求和未来发展，要求学生以幼儿教师核心能力为抓手，努力学习各种专业课程，萌生教育热忱，树立坚定的专业理想，拓展专业知识，发展专业能力，提高专业心理品质，不断提升专业素养，极力鼓励学生自主学习、探究学习与合作学习，努力营造学会学习、自觉学习和崇尚学习的良好氛围。

建立并实施“四年一贯、全程实践”的“全程化实践教学模式”，主要包含校内实践模块、校外实践模块和服务性学习实践模块三个模块。

校内实践模块丰富了学生的专业实践体验：校内实践模块涵盖了始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划，并与地方名校、一线名师合作，实行课程开放、师资交流；做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践。实行全程综合导师制，开展教师技能规范化训练模式，促进学生教学技能更加系统性和日常化。建有蒙台梭利、感觉统合、多功能实训室，以及钢琴房、舞蹈房、微格教室等各类实训室，设有钢琴、读谱与歌唱、幼儿舞蹈、绘画、手工与玩教具制作等具有综合性、设计性的课程，强化教学实践技能训练，培育弹、唱、画、舞、手工制作等样样精通的全才。

校外实践模块拓展了学生的专业实践平台：注重教育见习，培养学生的基础实践能力。教育见习从第一学期开始，每周半天，见习任务要求都精心设计、有所侧重，并与当学期的学习内容紧密相关。通过教育见习，学生可以在保育教育、科学研究、保教实践能力三个层面获得由浅至深、由基础到综合的实践体验。强化教育实习，锻炼学生的综合实践能力。教育实习安排在第七学期，为期十周，是培养学生发现问题、研究问题、解决问题的重要环节。根据教育实习大纲要求，重视实习工作，保障措施得力，内容要求明确，大三始为每位同学配备校外导师，开展专业实习，效果良好。目前已建有多个稳定的校外实习基地。

服务性学习实践模块加深了学生的专业实践感悟：服务性学习将学习与社会活动结合，透过有计划的社会服务活动与结构化设计的反思过程，促进学生的学习与发展，从而增强学生从事学前教育工作的自觉性与责任感，将理论知识转化为实践能力，实现个体与社会的有机结合，进一步丰富学生的人生阅历。服务性学习在各年级卓有成效地开展，除了丰富多彩的寒暑假、日常社会实践和公益服务活动外，实习前进行一场面向一线幼儿和老师的专业实践汇报演出。

专业汇报演出

在幼儿园、托育机构等专业保教机构从事学前教育教学、管理和培训等工作。

国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：“办好高等师范院校学前教育专业。”“依法落实幼儿教师地位和待遇。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“积极发展学前教育”，到2020年“基本普及学前教育”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出学前教育的主要任务之一是“实现学前教育上等级”。《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》（教人[2011]1号 ） 指出：“制订幼儿园教师配备标准，逐步配齐公办幼儿园教职工。”2012年9月20日，教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部颁发的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》指出：“到2020年，形成一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。” 2018年1月20日，中共中央国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出：“全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。”国家、浙江省一系列学前教育政策的颁行表明，学前教育专业的毕业生就业前景光明。