近日，绍兴文理学院教育与心理学院学前教育系周艳芳副教授为第一作者，绍兴文理学院教育与心理学院心理学系石雷山教授作为通讯作者开展幼儿园教师职业韧性的研究成果Leadership behavior and career resilience in Chinese preschool teachers: A sequential mediation model of trust and professional identity已在国际教育学权威期刊Teaching and Teacher Education（SSCI收录，JCR Q1，IF=3.9，中科院1区top）正式在线发表。该研究基于社会交换与社会认同理论，首次构建并验证了园长领导行为影响教师职业韧性的序列中介模型，为在中国文化情境下理解与支持幼儿教师的心理适应与专业坚持提供了重要的理论依据与实践路径。
本研究基于对中国幼儿园教师的实证调查，采用结构方程模型，深入剖析了园长领导行为影响教师职业韧性的内在机制。核心发现如下：
领导行为效应分化：园长的变革型领导行为（如愿景激励、个性化关怀、智力激发）能显著且正向地预测教师的职业韧性。相比之下，以条件奖惩和事务管理为核心的交易型领导行为，则与教师职业韧性无显著关联。
链式中介路径验证：变革型领导对韧性的促进作用，主要通过人际信任与职业认同两个关键变量实现。具体存在三条有效路径：一是通过提升教师对同事及领导的人际信任来间接增强韧性；二是通过强化教师对自身工作的职业认同来提升韧性；三是通过“变革型领导→人际信任→职业认同→职业韧性”的链式中介路径依次作用。
明确的实践指引：研究明确指出，幼儿园管理的核心应转向构建以信任、尊重为基石的支持性文化，通过愿景激励与人文关怀来系统提升教师抗压能力与专业承诺。
作者情况：绍兴文理学院教育与心理学院学前教育系周艳芳副教授为本文第一作者，宁波大学教师教育学院陶志琼教授本文的第二作者，绍兴文理学院教育与心理学院心理学系石雷山教授与温州医科大学医学人文与管理学院王沛教授为本文共同通讯作者。
论文信息：
Zhou, Y., Tao, Z., Shi, L., & Wang, P. (2026). Leadership behavior and career resilience in Chinese preschool teachers: A sequential mediation model of trust and professional identity.Teaching and Teacher Education, 171, 105339.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105339
文字：徐慧艳
审核：郑雷、陈巍
