天涯若“同窗”，师生共课堂

——教师教育学院扎实做好疫情防控期间线上教学工作

为全力做好新冠肺炎疫情防控工作，贯彻落实“停课不停教，停课不停学”的指导思想，减少疫情对学校正常教学的影响，根据教育部、浙江省教育厅和学校等相关文件精神，教师教育学院迅速反应，“化危为机”，积极推进网络教学，构建“学院有指导、教师有方略、学生有发展、督导有指点”网络教学运行“四有”机制，切实提升教师网络教学能力，确保疫情防控期间学院教学进度和教学质量。

一、学院：早谋划、精安排

自新冠肺炎发生以后，学院在2月1日成立了以学院领导班子为核心的网络教学领导小组，根据上级部门的相关文件精神，精准分析网络教学新形势，认为挑战与机遇并存，只要处理得当，将有力推进专业建设和一流课程建设，提高学生自学能力，适应新发展。学院从指导思想、组织建构、教学管理、技术支持、教学评价等五个方面对网络教学的准备、组织、实施和管理都做了精心的安排和布局。出台了《教师教育学院网络教学实施管理方案》、《教师教育学院网络教学学生倡议书》等网络教学管理实施方案。形成了网络教学技术支持机制、信息推送机制和教学评价机制，确保网络教学质量与线下教学同质等效。为确保落实网络教学相关方案，2月20日学院召开开学初网络教学视频工作会议，交流了学院开学阶段各项教学工作的安排和准备情况，深入探讨了工作中存在的问题和解决方案。在教学工作会议的基础上，2月21日学院又马不停蹄地召开全院教职工视频工作会议，布置网络教学相关工作和注意事项，明确规定了师生网络教学相关要求，对平台建课、平台选用、教学设计、教学方法、授课时间、上课纪律等都作了具体安排，为网络教学的顺利开展打下了坚实的基础。

 

   

     

二、教师：勤钻研、树榜样

在学校和学院网络教学的指导下，我院教师主动学习各种现代教学手段，苦心钻研各种网络平台和线上资料，转变网络教学理念，探索网络教学模式，努力提高在线教学能力，通过精心设计网络教学方案，努力使自己从传统的“知识传译人”走向“知识情境的策展人”、“学习行为的设计师”，形成以“平台资料+线上直播”、“平台资料+平台录课+线上讨论答疑”、“平台资料+MOOC+线上讨论答疑”为主的网络教学模式。经过前期摸索和努力，我院老师共在超星泛雅平台建课 110多门，展开教学直播、资料推送、问题讨论、答疑等各种形式的教学活动。每位老师、每门课程都建立了钉钉群、企业微信群或QQ群，借助这些网络群，老师与学生线上互动，线下自学并举。自开课以来，老师们成功实现了以智慧筑构秩序，抵御无序的侵蚀，真正成为了以身示范的榜样。

           

   

三、学生：深度学、自组织

网络教学倒逼学生改变 “满堂记”“填鸭式”的学习方式，教师的项目式、任务式的教学方式“逼迫”学生走出舒适区，通过深度思考挑战学习任务。自组织、自管理、深度学习成为学生每天学习的常态，学生提前预习，主动查找资料，积极参与讨论，及时发帖，自主完成作业，学习能力和学习质量都得到提高。同时，学院积极关注学生的网络学习体验，建立了学生网络学习日报制。自24日开课以来，以班级为单位，学生每天向学院反馈当天网络教学的相关信息，提出网络教学中遇到的问题，对网络教与学提出了相关的一些建议和意见。学院将学生的意见建议反馈给相关教师，改善教学方法、技术等，确保教学质量。

 

 

四、督导：严把关、勤献计

学院形成了以教学督导为主体，教学管理、学生管理为辅助的网络教学督导机制，以加强网络教学质量管理。从教学管理、教学督导、学生反馈三个层面管理线上教学过程和教学效果。三层面督导人员把各门课程、各个班级的教学状态、学生学习状态、教学过程等做好总结反馈工作，填写听课日报表，对异常情况进行及时纠正和调整，及时推送线上教学好方法、好技巧，反馈优秀教学案例。并不定期采用调查问卷、访谈等方式进行调查研究，将调研结果反馈给教师和学生，提高教学质量。

学生对网络教学的评价

1.此次网上授课的方式达到了一个随时随地都能学习的效果，这种新颖的授课方式也增强了学生自主学习的能力，老师也能更方便地分享学习资源，此外网络授课还弥补了一些传统课堂的缺点。比如钉钉的直播回放功能可以让同学们在课后多次学习，更有利于大家掌握知识点。同时，网络授课的资源也更加丰富，不拘泥于书本和PPT。另外，通过网上作答的方式，同学们对老师的回应更加积极，加强了老师和同学们之间的交流。当然，毕竟网上授课这种方式这段时期才被广泛运用，系统还有不够完善之处，但相信很快就会有改善方法。

2.网络授课是一种比较先进的方式，它可以实现远程教学，依托电子设备实施起来更加便捷。网络授课实现了教学资源的共享与整合利用，我们可以通过不同的平台来获取宝贵的学习资源，如中国大学慕课等，使每个人都有机会去阅读学习。此外网络授课模式不同于课堂教学，教师可以采用录播或者直播的方式进行教学，可以通过企业微信等软件进行互动，有时候遇到不懂的问题还可以及时看回放。总的来说，网络授课形式比较新颖，有不一样的体验，但是也存在着网络卡顿，不能很高效地进行对话等问题。

3.网络教学过程中老师可以采用与学生连麦上课的形式，更具有针对性，使得学生的学习效率大大提高；由于网络学习，老师和学生是一个分离状态，学习过程完全通过学生自主学习，无形中提高了学生的自我管理能力；网络教学，教师可以提前发布许多与课程相关的资料，拓展学生的知识面；学习时间也相对灵活，学生可以按照自身的实际情况安排学习的时间和内容。

4.疫情期间，我们通过网上授课模式来维持正常的学习进度。网上授课虽然比学校上课要复杂一些，但也更能锻炼学生的自觉性，自律性。书法课可以让我们更加直观地看到老师的示范。通过网络平台，老师将知识以生动形象的方式展现给我们，同时在网络信息化的今天，网络课程节约了很多时间以及人工成本，时间安排更为灵活，资料也更全面，能更好的拓宽我们的视野。不仅如此网络授课教学使我们大家更好的熟悉网络这个平台，大大提高了网络的利用率。

5.网络授课的形式还是非常好的，网络教育以在线辅导和面授相结合，通过学生与老师在线授课与学习，同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等，由于同传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，增加了师生的交流机会和范围。网络授课资源是共享的，可以没有空间和时间限制地被无数次使用，很好地促进知识的共享。

6.疫情期间的网络授课使得学生在家也能接受学习，这让“停课不停学”得以积极开展。网络教育的优势，其一使得资源利用更加合理。通过互联网可以将学校任何一门优质课程、教学成果传至更远的地方，突破时间的限制，将优质资源充分利用。其二，网络教育让学生主动学习变得更有可能。学生可在任何时间、任何地点开始学习，主动自由学习，学生学习积极性更高。其三，网络教育更好锻炼了老师的能力，微课、慕课、翻转课程多种方式都可以应用到信息化的教学环节中，丰富了教学内容，提高了学生学习兴趣。