记教师教育学院研究小组赴文理附小开展校园欺凌研究干预活动

2016年4月，国务院教育督导委员会办公室向各地印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。 2016 年11月，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。2017年11月，教育部等十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次对学生欺凌作出明确界定。2021年1月20日教育部办公厅印发了《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》文件提出要进一步防范和遏制中小学生欺凌事件发生，营造健康的学习生活环境。校园欺凌事件不计其数，据统计，2018年以来，检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪案件3407人，起诉5750人。

为进一步研究小学校园中被欺凌者的微观抗争现象和过程，帮助“受害者”在面对校园欺凌时学会有效抗争，成为“自救者”，真正摆脱校园欺凌的困扰。本团队有关“校园欺凌”相关课题自2018年开始研究申报，从校级课题、市级课题一路到国家级课题，取得丰硕的研究成果。教师教育学院研究团队于3月31日下午赴往文理附小开展研究干预活动。

研究小组前期准备前后测问卷，活动单以及教学预设。

 

 

本次干预活动在文理附小五个班开展实施。综合多种形式，帮助学生了解校园欺凌基本知识如概念、表现形式、特点、影响等，提高个人对于校园欺凌的关注意识、辨别能力和防范意识。此外，通过校园欺凌主题活动，增强学生面对校园欺凌时的“自救”意识，了解并掌握校园欺凌受害者进行抗争的有效途径。

 

 

在简短的视频中，学生讲述自己所见、所闻、所知，校园欺凌主题活动开始了。研究小组成员向小学生们展示相关校园欺凌的数据以及报道，让他们感受了解到了校园欺凌的存在。他们在纸上写下自己身边的校园欺凌，分享着周边的欺凌……

 

 

研究小组成员创设模拟情境，小学生们对校园欺凌有初步的感知。小组四人共同讨论，遇到言语欺凌、肢体欺凌时的应对方法。“调整心态、大声呼救、自我反思……”他们在感知中思考应对校园欺凌的方法。在研究小组成员的引导下，他们掌握了一些应对策略和抗争的有效途径，增强了成为“自救者”意识。

同学们在校园欺凌的小知识竞赛中，充分展示出自己的才智。

 

 

最后，同学们在歌曲中写下美好的心愿。曾经无意识的言语，无意中给他人造成了伤害，“我想对他说句对不起”；曾经对欺凌的认知淡泊，“以后遇到要积极求救自救”……他们学会了“自救”，学会了保护自己保护他人。

 

 

研究小组在学校的公告栏中创设“校园欺凌”宣传环境，在精准落实引导学生基础上进行干预。本项目的研究也受到了中小学的重视和认可，研究相关数据也为中小学收录进数据库并采用。

 

 

与绍兴市的小学建立“校园欺凌”长期干预研究合作的伙伴关系，受到了中小学的一致好评。

校园欺凌已成为一个社会热点问题，本研究小组将研究视角下移到作为“弱者”的校园欺凌受害者身上，此次文理附小研究干预活动，研究内在的、微观的校园欺凌受害者自身的有效抗争策略，提高其成为“自救者”的意识。