2025年11月3日至11月7日， 2023级应用心理学专业231班全体同学在专业老师顾丽佳的带领下，前往绍兴市第七人民医院开展了为期一周的专业见习活动。本次见习以“深化专业认知、提升实践能力” 为目标，通过分小组轮转的形式，让同学们深入临床一线，近距离接触心理学专业在医疗场景中的实际应用，为后续专业学习和职业发展奠定坚实基础。
为全面了解精神病学领域的服务体系，本次见习精心安排了多科室轮转，涵盖社会心理服务中心、焦虑障碍科、睡眠障碍病区、康复病区以及精一至精七病区、重症精神经病区等封闭管理区域。见习期间，医院科教科负责人程祖胜、谢孝祥及全体带教医生给予了大力支持。带教医生倾囊相授，既严格要求又温情关怀，为同学们搭建了从课堂走向临床的坚实桥梁。
通过本次见习活动，同学们突破课堂理论学习的局限，对心理学专业有了更直观、更深入的认识。大家不仅将课程知识转化为实践认知，更在真实临床情境中锻炼了观察能力、沟通能力、共情能力与专业胜任力。同学们的每一点进步都藏在细节里，每一份收获都凝练成了具体的感悟。
为期一周的见习虽短，但行而不辍，履践致远。本次绍兴市第七人民医院见习活动，是我院应用心理学专业实践教学的重要环节，有效提升了学生的专业素养与临床思维。未来，心理学系将继续深化医教协同，为培养更多具备扎实理论基础与实践能力的高素质心理学人才而不懈努力。
见习体悟
潘岩：
为期5天的绍兴市第七人民医院心理精神科见习，是我将应用心理学理论落地于临床实践的首次深度尝试。从社区心理服务中心的功能室认知、心理量表实操，到焦虑障碍科的模拟初诊、精神科病房查房，再到门诊案例的观察学习，这段经历让我跳出书本的刻板框架，对心理临床工作的 “专业逻辑” 与 “人文温度” 有了更立体的认知。
见习的起点是社区心理服务中心的参观与量表学习。初见沙盘室、情绪宣泄室的功能布局，我不再将其视为辅助设施，而是理解为帮患者放松表达的载体—— 比如沙盘的沙具选择，其实是患者潜意识情绪的外化窗口；而 SCL-90、MMPI等量表的使用，也从 “背诵评分标准” 转变为 “明白其在诊断中‘缩小问题范围’的工具属性”。带教老师的一句话让我印象深刻：“量表是参考，不是结论，真正的答案藏在患者的话里。”
进入焦虑障碍科的模拟初诊环节，我尝试对接一位 “躯体化心慌” 的案例，起初急于追问 “你是不是总紧张”，反而让对方陷入沉默。直到老师示范用 “你最近心慌时，通常在做什么事？” 的具体化提问，才让患者慢慢敞开心扉——这让我懂了，心理沟通的核心从不是 “找症状”，而是 “接住情绪”：先以共情靠近真实，再以专业梳理问题。
病房实践的经历则打破了我对 “心理问题” 的单一认知。在精一病区查房时，我注意到一位患者看到阳光会主动靠近，与病友交流时语速明显放缓，这些肢体细节比 “症状是否缓解” 的文字记录，更能反映其状态的松动；睡眠病房的多导睡眠监测学习中，我也了解到 “入睡困难” 不仅是 “睡眠问题”，可能关联着睡前反复复盘学业的认知习惯——心理问题从不是孤立的 “标签”，是个体经历、环境互动交织的结果，干预也需对应到具体的生活场景里。
见习也照见了我的不足：初期记录案例时，我常聚焦 “症状条目”，却忽略患者攥紧衣角、眼神躲闪等情绪信号；用量表时，也因提问生硬让对方回避细节。这些短板让我明确了后续方向：既要深化心身交互、认知行为技术等理论储备，更要打磨 “观察细节”“软化沟通” 的实操能力，学会 “先看见人，再处理问题”。5天的见习虽短，却在我心里埋下了 “专业 + 温度” 的职业底色：心理工作不是冰冷的技术执行，是用专业能力接住情绪，用人文视角理解个体。这段经历让我从 “心理学学生” 向 “心理工作者” 迈出了踏实的第一步，也让我更期待未来能以更成熟的姿态，参与到真实的心理服务中。
陆馨怡：
为期五天的见习转瞬即逝，在绍兴市第七人民医院的这段经历，让我对精神卫生领域的理论与实践有了更为直观和深刻的认识。本次见习安排充实，我先后轮转了精五病区、精一病区、焦虑障碍科、睡眠病区及心测室。
见习过程中，跟随医生查房是我们学习的核心环节。在封闭病房，通过观摩医生与患者的沟通，我直观地理解了患者情绪高涨与低落交替、睡眠障碍及认知特点等临床表现。在焦虑障碍科，带教医生系统讲解了焦虑的分类，并在查房时结合具体病例，生动地分析了症状背后的心理机制，使我对于焦虑障碍的多样性与复杂性有了更具体的认知。在心理评估方面，在老师的指导下，初步了解了不同量表的适用场景、施测流程以及结果解读的注意事项。通过参与病例讨论，聆听带教老师对患者症状的分析，锻炼了临床思辨能力。此外，在睡眠病区和门诊的短暂见习，也让我对失眠等常见问题的诊疗流程以及医患沟通的技巧有了初步的了解。
五天的见习虽短，却是一次宝贵的学习之旅。它不仅巩固了我的专业知识，更让我对精神科医生的工作内容与价值有了真切的体会，增强了我对精神卫生事业的责任感与兴趣。我认识也到自身在知识深度和实践经验上仍有不足，未来我将继续努力学习，争取更大的进步。
韦莹：
作为大三应用心理学专业的学生，这段见习经历于我而言是一场理论与实践的深度对话。从门诊的心理测量、评估访谈，到病房里的行为观察、查房交流，我真切感受到心理障碍评估绝非单一环节，而是临床访谈、心理测验、行为观察等方法的融合。在精三病区查房时，我亲眼见到医生通过细微的行为观察和详细的查房，耐心探寻患者的心理状态，一个个专业又不失温度的提问，让我切身的在实践中感受到了心理学的魅力。这段时间，我不仅看到了应用心理学在医疗场景中的实际价值，更清晰了自己的成长方向，既要在接下来的学习中啃透评估工具的原理，也要多锻炼沟通中的共情与洞察，希望在未来的我不仅能够做专业的心理服务者，更能做有温度的心灵陪伴者。
韩磊：
此次去绍兴市第七人民医院，带给我挺多独特的思考和感悟的。首先是关于理论与实践的思考。此次见习无疑是一次宝贵的体验心理学未来工作中关于治疗与研究精神疾病的工作的经历。我认为书中仅是介绍基础的理论，是对普适现实的简化概括，而放眼现实生活中，情况其实会千奇百怪，但却与书中理论脱不开联系，可以说现实世界就是在“书中所谓的理论”的基础上进行不可预测的发展，导致各种情况。对于理论的成因，也会有各种各样的说法。比如说在病房内，有神经性木僵的患者，传统认为神经性木僵由严重精神创伤、抑郁症或精神分裂症等引起，但此次见习活动中有患者为焦虑引起的神经性木僵，是种较为罕见的症状，所以我认为实践的目的就在于此，是不断在“现实世界”这个大的实验室中，不断观察收集样本以拓展新的知识理论，并伴随着事物的运动变化发展，不断更新理论，人类永远无法对一事物有精确的百分之一百没有错误的理论解释。
在此次见习后，引发我思考的第二个主题为身心关系。在此次见习中，给我印象深刻的是一位患有甲亢的患者，他描述自己有被害妄想症，并且伴随有汗多，话多等症状，这不禁让我哲学中的一个终极问题，人是否具有自由意志，及人是否具有主观能动性？如果我们的思维、情绪和行为可以如此轻易地被激素、脑结构等左右，那么那个我们人类引以为傲的所谓的具有自由选择，是否是一种“幻觉”？那么这么多患有精神疾病的人为什么不选择走出来，为什么选择呆在那个痛苦的状态中？我对此的思考是：心并非居于身体，而是源于身体，是一个不可分割的动态统一体。身体中激素水平的变化，将会影响人的情绪认知及行为。
郑世凯：
为期一周的见习，我分别在七院的重精病区、心理测量室、焦虑障碍科、儿童精神科进行了观察学习，跟随带教医生一起查房问诊。在重精病区，我观察到了精神分裂症患者的主要症状，了解了医生护士们的查房流程，听着带教医生给我们讲述他们患病的原因和之前的经历，我总是会听得心头一紧，感叹他们症状的痛苦；在心理测量室的学习和体验让我第一次看到临床上的心理量表的收集和测量过程；儿童精神科的带教医生让我学到了不少和青少年患者交流的技巧和说话的逻辑思维，让我了解到怎么样才能更快地取得孩子们的信任，让他们愿意开口与医生诉说；焦虑障碍科有许许多多睡眠障碍和焦虑症的患者，他们的焦虑和压力大多都来源于工作，也让我不禁感叹社会生活的压力。学习过程中也了解到许多临床上的治疗手段，如电休克治疗，药物治疗，团辅等有效治疗手段。此次见习让我深刻认识到，精神科医疗工作不仅需要扎实的专业知识，更需要爱心、耐心和责任心。精神疾病患者往往面临身心双重痛苦，且易受社会偏见与歧视，他们不仅需要科学的诊疗，更需要被理解、被尊重、被关爱。作为心理学大家庭的一分子，我们既要用专业能力为其缓解病痛，也要以人文关怀为其驱散心理阴霾，帮助其重建生活信心。
供稿：滕佳秀
审核：顾丽佳 孙芬芬
终审：高奇扬
