张建桥，男，1982年生，湖南永州人，博士，副教授，硕士生导师。2014年7月于北京师范大学教育学部课程与教学论专业毕业，获教育学博士学位；2019.07-2020.07在国家留基委资助下赴加拿大不列颠哥伦比亚大学（Universityof British Columbia）访学一年；2014年7月入职绍兴文理学院教师教育学院，主要教授《教育学基础》、《课程设计与评价》《小学课堂观察技术》等课程。

主要论文

[1]独立作者.课堂真的能翻转吗[J].比较教育研究. 2017(10): 26-32.

[2]独立作者.培养学生核心素养亟待教学转型[J].中国教育学刊. 2017(2): 6-12.

[3]独立作者.从西方学界的争鸣看后现代课程的“概念重建运动”[J].比较教育研究. 2016(2): 72-78.

[4]独立作者.“大教育学”范式下教学论发展的困境与出路[J].高等教育研究. 2015(6): 56-63.

[5]独立作者.试析教学论研究中的两种病态情结[J].中国教育学刊. 2013(3): 39-42.

[6]独立作者.德育超越论的反思与重构[J].教育学报. 2013(6): 35-43.

[7]独立作者.“破圆”是圆吗——谈谈知识的客观性[J].教育学报. 2012(2): 55-60.

[8]独立作者.当代教学理论的反科学倾向及其根源[J].中国教育学刊. 2012(7): 57-60.

[9]独立作者.美国教师教育之“品性”标准探微[J].比较教育研究. 2011(2): 36-39.

主持课题

1.浙江省哲社规划2020年一般课题“信息时代教育改革的技术创新空间及其边界研究”（20NDJC183YB）（在研）

2.浙江省教育厅2017年科研计划项目“从基于知识到基于核心素养的教学转型研究”（编号Y201738365）（已结题）

3.浙江省哲社规划2016年一般课题《“适应”、“超越”抑或“回归”：学校德育与社会生活的关系研究》（16NDJC116YB）（已结题）

4.浙江省教育科学规划2016年一般课题《基础教育课程改革纵深推进的路径与机制研究》（2016SCG142）（已结题）

5.浙江省社科联2016年一般课题《基于儿童学视角的教材心理化研究》（2016N27Y）（已结题）

6.浙江省教育科学规划2015年一般课题《中小学课程实施多样化途径的理论建构与实践开发研究》（2015SCG152）（已结题）