个人简介：
杨晓梦，女，1996年5月生，浙江台州人，华中师范大学心理学博士。研究方向为教育心理学，创造力、元认知等，利用眼动追踪技术探究个体的注意加工过程。近年来已在Journal of Educational Psychology，Learning and Instruction，Thinking Skills and Creativity,心理科学进展，心理发展与教育，心理与行为研究等国内外核心期刊上发表学术论文10余篇，担任Metacognition and Learning期刊审稿人。主持过两项校级项目并顺利结项，参与过国家自科基金项目、教育部教育科学规划项目等多项国家级、省部级科研项目。
学习与工作经历：
2025.12至今绍兴文理学院教育与心理学院心理学系
2021.09-2025.06华中师范大学发展心理学博士
2018.09-2021.06华中师范大学教育心理学硕士
2014.09-2018.06湖南师范大学应用心理学学士
代表性研究成果：
[1]Yang, X., Wang, F., Mayer, R. E., Hu, X., & Gu, C. (2023).Ocular foundations of the spatial contiguity principle: Designing multimedia materials for parafoveal vision.Journal of Educational Psychology,115(8), 1125–1140.
[2]Yang, X., Xu, F., Qin, K., Yu, Y., Zheng, Q., Zhu, A., Hu, B., & Gu, C. (2024).How does the Dunning-Kruger effect happen in creativity? The creative self-concept matters.Thinking Skills and Creativity,54, 101638.
[3] Yu, Y., Qin, K., Xu, F.,Yang, X., Zheng, Q., Zhu, A., Hu, B., & Gu, C. (2026). Intensive experience sampling to uncover the dynamics: How do creativity anxiety and goal orientations shape students’ creative process?Learning and Instruction,101, 102265.
[4]杨晓梦,王福兴,王燕青,赵婷婷,高春颍,胡祥恩. (2020).瞳孔是心灵的窗口吗？——瞳孔在心理学研究中的应用及测量.心理科学进展,28(7), 1029–1041.（人大书报资料中心复印报刊资料全文转载）
[5]王福兴,杨晓梦,范颖平,胡祥恩. (2020).空间邻近对7～9岁儿童图文阅读的影响：来自眼动的证据.心理与行为研究,18(4), 503–509.
[6]王燕青,杨晓梦,赵婷婷,高春颍,张洋,赵庆柏,王福兴,胡祥恩. (2022).分段是视频学习的有效方式吗?心理发展与教育,38(4), 600–608.
[7]赵婷婷,杨晓梦,张洋,王燕青,谢和平,王福兴. (2021).多媒体学习中线索原则是否存在经验逆转效应？-来自两项元分析的证据.心理与行为研究,19(1), 22–29.
[8]张燕,田梦源,杨晓梦,谷传华,侯欣雨,郑剑虹. (2022).图片信息对数困生问题解决的影响：来自眼动的证据.中国特殊教育,9, 77–87.
[9]匡子翌,张洋,王福兴,杨晓梦,胡祥恩. (2021).教师的存在能否促进视频学习?心理科学进展,29(12), 2184–2194.
